LEFRANOIS TEORIAS DA APRENDIZAGEM PDF

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Author:Yokinos Arashikazahn
Country:Thailand
Language:English (Spanish)
Genre:Life
Published (Last):24 June 2005
Pages:113
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ISBN:393-9-18503-684-8
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De forma resumida, Lefranois apresenta as teorias: 1. Posies predominantemente behavioristas a. Pavlov e o condicionamento clssico: Por anos, um nico experimento de Pavlov serviu de base terica para estudos comportamentais condicionamento do seu cachorro salivar ao som de uma campanhia.

At hoje utilizada na psicologia clnica, na educao, na industria entre outras reas. Watson e o behaviorismo norte americano: Defensor de Pavlov, definiu a psicologia com critrios objetivos, entendendo que os fatores devem ser observveis e no hipotticos apenas.

Foi porta-voz do ambientalismo, crena de que o ambiente determinante na personalidade e na sua inteligncia do indivduo entre outras qualidades. Guthrie e a Aprendizagem em uma nica tentativa: Behaviorista convicto, teorizou que a resposta a um estmulo tende a se repetir todas as vezes que o estmulo se apresentar futuramente.

Para ele, o aprendizado se d na primeira vez que o estmulo e resposta se completam, sendo a prtica adicional apenas para fortalecer a possibilidade de aprender em situaes diversas. Nova aprendizagem se d com a correo da aprendizagem antiga apenas se ele for incompatvel com o anterior. Tanto Guthrie quanto Watson acreditam que o efeito da punio ou da recompensa apenas muda a situao de estmulo, tornando o no aprendizado uma resposta. Thorndike, a tentativa e erro e a Lei do Efeito: De incio, acreditava nas mesmas premissas de Guthrie sobre o efeito-resposta quando deixados de praticar caiam em desuso e se perdiam.

A partir de novos estudos e observaes, cria a Lei do Efeito, que vincula o aprendizado como consequncia do efeito do comportamento. Desta forma, entende que o aprendizado se d por meio do processo de tentativa e erro.

Hull e o Sistema Hipottico-Dedutivo: Hull desenvolveu um sistema bastante objetivo e complexo na tentativa de prever as resposta com base no conhecimento sobre os estmulos, sistema este que ficou incompleto, uma tentativa sem sucesso de se criar uma teoria. Teve como base os inputs, as variveis e outputs do comportamento humano. Resultou em um sistema de 17 postulados, teoremas e centenas de corolrios sobre suas crenas sobre a aprendizagem.

Desenvolveu o modelo de condicionamento operante, onde a aprendizagem resultado do esforo das respostas emitidas por um organismo. Dentre as suas descobertas, a de que o aprendizado facilitando nos estagios iniciais pelo reforo contnuo e que a extino mais lenta aps o reforo intermitente so as mais importantes. Por mais que os seus testes tenham sido feitos em animais, eles so geralmente aplicveis em seres humanos tambm.

Adestradores at hoje utilizam as tcnicas desenvolvidas por Skinner. As reas da educao, da medicina, da publicidade, da psicoterapia utilizam tambm as aplicaes desenvolvidas por ele. Transio para o Cognitivismo Moderno a. Psicologia Evolucionista: assim que se forma a psicologia evolucionista, influenciada fortemente pela teoria de Darwin, como resposta apropriada a sobrevivncia.

As caractersticas mais marcantes a ateno a biologia e a gentica como fonte de explicao a aprendizagem e ao comportamento humano. A sociobiologia um ramo importante da psicologia evolucionista, focada na herana do comportamento social.

A palavra chave hoje desta psicologia a maleabilidade, parte inerente da natureza humana. Hebb e a Neurofisiologia da aprendizagem: uma forma especulativa de explicar a aprendizagem e o pensamento pela atividade dos neurnios. Considera que o pensamento a atividade de um grupo fechado de neurnios ou de arranjos complexos destes circuitos. As noes de atividades neurais expostas por Hebb hoje so corroboradas por equipamentos de alta tecnologia.

Tolman e o comportamento com propsito: Tolman iniciou os seus trabalhos como behaviorista e terminou quase um cognitivista, criando a teoria do comportamento intencional. Para ele, todo comportamento intencional consciente. Ele tambm focou os estudos no processo maior do comportamento, deixando de lado os processos micro molares ou discretos do comportamento.

E por ltimo, entendeu que o que aprendido por reforo no uma ligao estmulo-resposta ou resposta-reforo, mas sim uma cognio, ou seja, a conscincia de que uma recompensa pode seguir certos comportamento, guiando o comportamento a partir de ento.

Os Gestaltistas e o cognitivismo alemo: A Escola da Gestalt, sistema criado pelos psiclogos alemes Khler, Koffka e Wertheimer, foi a primeira a utilizar seres humanos em suas pesquisas, diferentemente dos behavioristas que utilizavam apenas animais. Rejeitavam a mxima da tentativa e erro e se preocupavam com a percepo, entendendo que o homem aprende por "insight". Pregavam que "o todo maior do que a soma de suas partes", uma aluso de que os objetos fsicos podem ser conhecidos pela anlise de suas partes.

Bruner indo alm da informao dada: Bruner desenvolveu a teoria cognitiva tentando explicar os fenmenos da percepo, da tomada de deciso, do processamento da informao, da conceitualizao e do desenvolvimento. Iniciou os trabalhos com aprendizagem de conceitos e mais recentemente pesquisa na rea de desenvolvimento. Sua teoria por vezes chamada de teoria da categorizao, por investigar seus primeiros anos de estudos na tentativa de categorizar as estratgias utilizadas pelas pessoas para aprender.

Outra caracterstica dos estudos de Bruner a possibilidade de avaliar o aprendizado por quanto o aprendiz vai alm do que lhe dado. Piaget, o desenvolvimento e a adaptao: Piaget estabeleceu em sua teoria um sistema que relaciona intimamente o processo de aprendizagem e de desenvolvimento. Por desenvolvimento, ele apresenta que a criana evolui de modo a interagir com o mundo ao seu redor de forma cada vez apropriada, realista e lgica. Da vem a descrio de estgios de desenvolvimento utilizada at hoje: sensrio-motor, pr-operacional, operaes concretas e das operaes formais.

Piaget tambm apresenta o a inteligencia como um processo biologicamente orientado, que envolve o aprendizado anterior assimilao , a modificao de comportamento acomodao e a busca pelo equilbrio entre estes dois. A prpria criana quem desenvolve sua noo de tempo, de espao, de lgica a partir da realidade em que est inserida. Vygotsky, a cultura e a linguagem: O foco da sua teoria o papel da cultura e da linguagem em todos os processos mentais superiores.

O "Y" nada mais que o estmulo, chamado por ele de desenvolvimento proximal. Ele diz que toda criana deve ser estimulada a ir alm, com exerccios nem to simples que ela possa fazer sozinha ou to complexos que nem mesmo o auxlio possa impossibilit-la de fazer.

Desta forma, demonstraes, exemplos, modelos, perguntas significativas, sugestes, correo de erros so possibilidades de estmulo para estas crianas. Redes Neurais e as conexes: Uma forma de criar relao com a atualidade comparar o crebro humano e suas conexes internas com o computador hardware e software. Surge assim o conexionismo, o entendimento de que modelos simblicos podem ser utilizados para explicar o funcionamento do aprendizado por no ser fcil de explicitar verbalmente.

O problema que nem sempre o ser humano responde da forma prevista, uma vez que as respostas no so fceis de serem previstas ou programadas. Interesses relacionados.

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De forma resumida, Lefranois apresenta as teorias: 1. Posies predominantemente behavioristas a. Pavlov e o condicionamento clssico: Por anos, um nico experimento de Pavlov serviu de base terica para estudos comportamentais condicionamento do seu cachorro salivar ao som de uma campanhia. At hoje utilizada na psicologia clnica, na educao, na industria entre outras reas.

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